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L’éthique à l’Ecole : enjeux et perspectives

Les enjeux de la formation des citoyens et futurs citoyens à la réflexion éthique sont encore trop rarement considérés en France au-delà de scientifiques, de professionnels de santé, de philosophes, d’experts et de chercheurs en sciences humaines. Les quelques heures d’éducation morale et civique confiées la plupart du temps aux seuls enseignants d’histoire-géographie ou aux professeurs de sciences de la vie et de la Terre, sont insuffisantes face à l’urgence de doter tous les élèves d’une méthodologie, de ressources et d’outils cognitifs leur permettant de comprendre les valeurs et les principes du vivre ensemble dans une société démocratique et d’appréhender les enjeux contemporains de la bioéthique, de l’éthique médicale, de la préservation de la biodiversité et de l’environnement. Ne devrait-on pas donner à chaque enseignant les moyens de se saisir de cette éducation à l’éthique ? Mais sont-ils eux-mêmes formés pour assurer une telle éducation ? Comment travailler avec les élèves pour former un citoyen éthique ? Comment les doter d’une culture de réflexion éthique ? Certaines démarches sont-elles plus appropriées ? Existe-t-il une didactique d’éducation à l’éthique ? Et qu’en est-il de la réflexion sur cet autre aspect essentiel au cœur du professionnalisme enseignant : l’éthique de l’éducation ?

L’ambition de ce dossier est de répondre à toutes ces questions afin de mettre en exergue les enjeux de la diffusion d’une culture de réflexion éthique et l’impérieuse nécessité de favoriser le développement, au sein de l’Éducation nationale, des deux facettes de l’éthique à l’Ecole : une éthique de l’éducation touchant l’agir professionnel des enseignants et une éducation à l’éthique visant à former les élèves au questionnement, à l’argumentation, à la délibération éthique et à la prise de décisions raisonnées.

Marie-France Rachédi


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